Oudercontacten
Beste B.
Sedert de laatste vergadering op 15 maart met het CLB hebben wij u niet meer gesproken.
Daarom wou ik even een stand van zaken opmaken m.b.t. de gesprekken die wij gehad hebben met de leerkrachten.
Verslag van oudercontact Ewout:
Juf A. begon het gesprek met zijn rapport te tonen en dat was - zoals altijd al eigenlijk - zeer goed. Hij werkt goed mee, is heel alert, attent, behalve zijn orde kan wat beter. Er is dus niets op aan te merken. Positief is dat er zeker nog geen problemen zoals onderpresteren zijn.
Ik voelde echter al meteen dat U blijkbaar nog niet met haar of met meester R. gesproken had en vroeg dit dan ook. Inderdaad, er was haar nog niets gemeld van het feit dat Ewout (en ook zijn broers) hoogbegaafd was. Maar zij keek hier helemaal niet van op, het was inderdaad de eerste keer in haar carrière dat ze zo'n kind in de klas had gehad. De andere juffen hadden haar in het begin van het schooljaar gezegd dat het ne hele slimme was, maar zô slim had ze nooit kunnen vermoeden.
Zij had al een aantal documentaires over HB gezien op televisie en wist dus wel het een en 't ander hierover, maar hoe dit nu meteen moest worden aangepakt in de klas wist ze nog niet direct.
Ondertussen had de juf wel al uit zichzelf (net als de juf van Daan eigenlijk, zie verder nog) Ewout ander 'werk' gegeven. Hij moest geen herhalingsoefeningen meer doen, noch herhalingstoetsen. Hij maakt gebruik van hoekenwerk: in verschillende hoeken van de klas zijn er differentiatiemogelijkheden zoals een computerhoek, een leeshoek, de 'speel'hoek (K'nexs),... waarbij Ewout zich kan uitweiden in andere dingen. Deze hoeken zijn ook niet vrijblijvend maar wel met een verplicht karakter, als u begrijpt wat ik bedoel? Hij mag niet zomaar kiezen, zo van, 'ik heb nu wel eens zin om te spelen, want ik wil nu geen extra oefeningen doen'. Neen, ze geeft hem ook andere werkblaadjes met uitgebreidere oefeningen, weliswaar gebaseerd op de lesstof van het derde leerjaar, die dan verplicht zijn en waarop hij ook gekwoteerd wordt.
Nu, juf A. zou in de Paasvakantie zelf ook eens gaan lezen over HB en surfen op het net, en ze zou alvast bij haar collega's en bij U, ev. CLB ook om andere verrijkingsmateriaal gaan vragen.
Uiteraard is dit voorlopig, dat beseffen zowel wij als ook zij, waarna in september, wanneer er een duidelijke visie omtrent hoogbegaafdheid is opgesteld door de school, met het 'echte' werk (zoals Somplex, Plustaak ea.) zal begonnen worden. Toen ik zei dat u en het CLB niet direct geneigd waren om hem te laten versnellen, zei de juf dat ze hier zelf wel achter zou staan om hem eventueel toch al naar het vijfde leerjaar te laten overgaan. Ook Ewout zelf trouwens, vraagt hier al naar (nog van voor de Paasvakantie), vooral toen hij hoorde dat ook Daan volgend jaar naar 2de/3de kleuter gaat en Kobe al eens versneld is. (Toen ik hem zei dat hij dan wel zijn vrienden gaat missen, zei hij zelf dat hij ze toch nog op de speelkoer kan zien, in de klas mag je toch niet praten!).
Verder hebben we nog wat gepraat over hoe dit hoogbegaafd-zijn zich thuis manifesteert. Dan heb ik verteld over wat mijn kinderen thuis bezighoudt, zoals computerspelletjes, boeken en strips lezen, bouwen en van alles eigenlijk. Hoe Ewout op zijn twee jaar alle automerken kende en hoe hij nu bezig is de machten van 2 uit zijn hoofd te rekenen (hij zat al ergens aan 30.000) en met wortels trekken (zo zag hij zelf het verband tussen 16, 25, 36,...). Hoe Kobe versneld naar het eerste leerjaar is gegaan, maar op een geheel natuurlijke wijze door van de peuterklas meteen naar 2de kleuter en zo verder te gaan. Hoe Daan momenteel letters leert en woordjes 'leest', zijn cijfers tot 10 herkent en telt tot 20, op de computer speelt met Musti, Dora, Bob De Bouwer,...
Ook wat Ewout in de klas deed, kwam aan bod zoals 'hij verbetert mij meteen als ik aan bord iets verkeerd schrijf of verkeerd vertel - en dat mag hij gerust, maar hij moet wel leren dit op een beleefde manier te zeggen' of hoe hij zodanig verdiept zit in een boek over planeten dat ze hem er moeilijk uit kan krijgen...
Verslag van oudercontact Daan:
Juffrouw A. vroeg mij opnieuw of het eigenlijk nodig was dat ik naar het oudercontact kwam voor Daan aangezien alles toch wel prima verloopt voor hem in de klas. Toen heb ik haar gezegd dat ik toch wel met haar wou praten. U had haar nog niet gesproken over ev. hoogbegaafdheid van Daan en daarom heb ik dit toen maar zelf tegen haar gezegd. Ook zij viel niet uit de lucht, ze hadden het er al samen over gehad met de andere juffen van de kleuters die mijn andere kinderen in de klas hebben gehad. Het woord hoogbegaafdheid hadden ze wel nog niet in de mond genomen. Ook zijn juf was al uit zichzelf begonnen met Daan af en toe apart te nemen, vooral bij het schillen van het fruit apart tegen hem praten op zijn niveau. Bij het vertellen van verhaaltjes maakte ze expres fouten zodat Daan er kon op reageren van 'dat kan niet!!' of ze vertelt mopjes die alleen hij doorheeft. Maar toen ik haar vertelde met wat hij thuis bezig is, zou ze ook materiaal gaan halen bij de andere klassen, zoals moeilijker puzzels en zelfs werkblaadjes (want thuis maakt hij die al van 4à5jaar).
Verslag van oudercontact Kobe:
Doordat juffrouw J. die dag is ziek geworden, was het oudercontact afgelast. Sedertdien heb ik haar nog niet gesproken, maar ik heb wel een afspraak gevraagd via de agenda van Kobe. Kobe zelf verwacht eigenlijk dat hij ook wat moeilijker of ander werk zou krijgen en is nu wat ontgoocheld dat het niet vooruit gaat.
Wat betreft Ewout hebben wij ondertussen een aantal mensen gesproken over een eventuele versnelling naar het 5de leerjaar. Zoals ik al zei zouden zowel zijn juf als zijn meester hiervoor te vinden zijn. Zij vonden dat het 4de leerjaar zeker voor Ewout een vervelend jaar zou zijn, ook al is er veel projectwerk in dat jaar. Ik heb er mijn broer en mijn moeder over gesproken die in het 5de, resp. het 3de leerjaar les geeft/gaf. Ook zij vinden dat Ewout het best nu kon versnellen omdat het 4de leerjaar inderdaad vooral een herhaling is van hetgeen in het 3de is aangeleerd. Het nieuwe dat in het 4de wordt gegeven is vooral leren werken met cijfers na de komma, procenten en leren zelfstandig werken. Wat vooral van belang is, is dat er toch in de eerste twee maanden van het 5de leerjaar een herhaling gegeven wordt van alle nieuwe leerstof van het vorige jaar.
Ewout zit volgend jaar ook bij een volgende groep in de scouts en zou er dan ook bij kinderen van 5de en 6de leerjaar zitten, wat ook in zijn voordeel speelt. Wat Ewout zelf betreft, die vraagt er gewoon zelf naar, al twijfelde hij tot voor kort omdat hij toch zijn vrienden achterlaat en wat bang is voor het nieuwe. Maar toen hij dit weekend hoorde dat zijn opa, mijn vader, ook zijn vierde leerjaar heeft overgeslaan, was voor hem het besluit genomen.
Graag had ik daarom een gesprek gehad met u, ev. het CLB, ev. directrice, maar vooral met de leerkrachten van zeker 3de en 5de leerjaar, ev. ook 4de om samen deze stap te bespreken vooraleer we een duidelijke beslissing hierin nemen.
H O M E
Sedert de laatste vergadering op 15 maart met het CLB hebben wij u niet meer gesproken.
Daarom wou ik even een stand van zaken opmaken m.b.t. de gesprekken die wij gehad hebben met de leerkrachten.
Verslag van oudercontact Ewout:
Juf A. begon het gesprek met zijn rapport te tonen en dat was - zoals altijd al eigenlijk - zeer goed. Hij werkt goed mee, is heel alert, attent, behalve zijn orde kan wat beter. Er is dus niets op aan te merken. Positief is dat er zeker nog geen problemen zoals onderpresteren zijn.
Ik voelde echter al meteen dat U blijkbaar nog niet met haar of met meester R. gesproken had en vroeg dit dan ook. Inderdaad, er was haar nog niets gemeld van het feit dat Ewout (en ook zijn broers) hoogbegaafd was. Maar zij keek hier helemaal niet van op, het was inderdaad de eerste keer in haar carrière dat ze zo'n kind in de klas had gehad. De andere juffen hadden haar in het begin van het schooljaar gezegd dat het ne hele slimme was, maar zô slim had ze nooit kunnen vermoeden.
Zij had al een aantal documentaires over HB gezien op televisie en wist dus wel het een en 't ander hierover, maar hoe dit nu meteen moest worden aangepakt in de klas wist ze nog niet direct.
Ondertussen had de juf wel al uit zichzelf (net als de juf van Daan eigenlijk, zie verder nog) Ewout ander 'werk' gegeven. Hij moest geen herhalingsoefeningen meer doen, noch herhalingstoetsen. Hij maakt gebruik van hoekenwerk: in verschillende hoeken van de klas zijn er differentiatiemogelijkheden zoals een computerhoek, een leeshoek, de 'speel'hoek (K'nexs),... waarbij Ewout zich kan uitweiden in andere dingen. Deze hoeken zijn ook niet vrijblijvend maar wel met een verplicht karakter, als u begrijpt wat ik bedoel? Hij mag niet zomaar kiezen, zo van, 'ik heb nu wel eens zin om te spelen, want ik wil nu geen extra oefeningen doen'. Neen, ze geeft hem ook andere werkblaadjes met uitgebreidere oefeningen, weliswaar gebaseerd op de lesstof van het derde leerjaar, die dan verplicht zijn en waarop hij ook gekwoteerd wordt.
Nu, juf A. zou in de Paasvakantie zelf ook eens gaan lezen over HB en surfen op het net, en ze zou alvast bij haar collega's en bij U, ev. CLB ook om andere verrijkingsmateriaal gaan vragen.
Uiteraard is dit voorlopig, dat beseffen zowel wij als ook zij, waarna in september, wanneer er een duidelijke visie omtrent hoogbegaafdheid is opgesteld door de school, met het 'echte' werk (zoals Somplex, Plustaak ea.) zal begonnen worden. Toen ik zei dat u en het CLB niet direct geneigd waren om hem te laten versnellen, zei de juf dat ze hier zelf wel achter zou staan om hem eventueel toch al naar het vijfde leerjaar te laten overgaan. Ook Ewout zelf trouwens, vraagt hier al naar (nog van voor de Paasvakantie), vooral toen hij hoorde dat ook Daan volgend jaar naar 2de/3de kleuter gaat en Kobe al eens versneld is. (Toen ik hem zei dat hij dan wel zijn vrienden gaat missen, zei hij zelf dat hij ze toch nog op de speelkoer kan zien, in de klas mag je toch niet praten!).
Verder hebben we nog wat gepraat over hoe dit hoogbegaafd-zijn zich thuis manifesteert. Dan heb ik verteld over wat mijn kinderen thuis bezighoudt, zoals computerspelletjes, boeken en strips lezen, bouwen en van alles eigenlijk. Hoe Ewout op zijn twee jaar alle automerken kende en hoe hij nu bezig is de machten van 2 uit zijn hoofd te rekenen (hij zat al ergens aan 30.000) en met wortels trekken (zo zag hij zelf het verband tussen 16, 25, 36,...). Hoe Kobe versneld naar het eerste leerjaar is gegaan, maar op een geheel natuurlijke wijze door van de peuterklas meteen naar 2de kleuter en zo verder te gaan. Hoe Daan momenteel letters leert en woordjes 'leest', zijn cijfers tot 10 herkent en telt tot 20, op de computer speelt met Musti, Dora, Bob De Bouwer,...
Ook wat Ewout in de klas deed, kwam aan bod zoals 'hij verbetert mij meteen als ik aan bord iets verkeerd schrijf of verkeerd vertel - en dat mag hij gerust, maar hij moet wel leren dit op een beleefde manier te zeggen' of hoe hij zodanig verdiept zit in een boek over planeten dat ze hem er moeilijk uit kan krijgen...
Verslag van oudercontact Daan:
Juffrouw A. vroeg mij opnieuw of het eigenlijk nodig was dat ik naar het oudercontact kwam voor Daan aangezien alles toch wel prima verloopt voor hem in de klas. Toen heb ik haar gezegd dat ik toch wel met haar wou praten. U had haar nog niet gesproken over ev. hoogbegaafdheid van Daan en daarom heb ik dit toen maar zelf tegen haar gezegd. Ook zij viel niet uit de lucht, ze hadden het er al samen over gehad met de andere juffen van de kleuters die mijn andere kinderen in de klas hebben gehad. Het woord hoogbegaafdheid hadden ze wel nog niet in de mond genomen. Ook zijn juf was al uit zichzelf begonnen met Daan af en toe apart te nemen, vooral bij het schillen van het fruit apart tegen hem praten op zijn niveau. Bij het vertellen van verhaaltjes maakte ze expres fouten zodat Daan er kon op reageren van 'dat kan niet!!' of ze vertelt mopjes die alleen hij doorheeft. Maar toen ik haar vertelde met wat hij thuis bezig is, zou ze ook materiaal gaan halen bij de andere klassen, zoals moeilijker puzzels en zelfs werkblaadjes (want thuis maakt hij die al van 4à5jaar).
Verslag van oudercontact Kobe:
Doordat juffrouw J. die dag is ziek geworden, was het oudercontact afgelast. Sedertdien heb ik haar nog niet gesproken, maar ik heb wel een afspraak gevraagd via de agenda van Kobe. Kobe zelf verwacht eigenlijk dat hij ook wat moeilijker of ander werk zou krijgen en is nu wat ontgoocheld dat het niet vooruit gaat.
Wat betreft Ewout hebben wij ondertussen een aantal mensen gesproken over een eventuele versnelling naar het 5de leerjaar. Zoals ik al zei zouden zowel zijn juf als zijn meester hiervoor te vinden zijn. Zij vonden dat het 4de leerjaar zeker voor Ewout een vervelend jaar zou zijn, ook al is er veel projectwerk in dat jaar. Ik heb er mijn broer en mijn moeder over gesproken die in het 5de, resp. het 3de leerjaar les geeft/gaf. Ook zij vinden dat Ewout het best nu kon versnellen omdat het 4de leerjaar inderdaad vooral een herhaling is van hetgeen in het 3de is aangeleerd. Het nieuwe dat in het 4de wordt gegeven is vooral leren werken met cijfers na de komma, procenten en leren zelfstandig werken. Wat vooral van belang is, is dat er toch in de eerste twee maanden van het 5de leerjaar een herhaling gegeven wordt van alle nieuwe leerstof van het vorige jaar.
Ewout zit volgend jaar ook bij een volgende groep in de scouts en zou er dan ook bij kinderen van 5de en 6de leerjaar zitten, wat ook in zijn voordeel speelt. Wat Ewout zelf betreft, die vraagt er gewoon zelf naar, al twijfelde hij tot voor kort omdat hij toch zijn vrienden achterlaat en wat bang is voor het nieuwe. Maar toen hij dit weekend hoorde dat zijn opa, mijn vader, ook zijn vierde leerjaar heeft overgeslaan, was voor hem het besluit genomen.
Graag had ik daarom een gesprek gehad met u, ev. het CLB, ev. directrice, maar vooral met de leerkrachten van zeker 3de en 5de leerjaar, ev. ook 4de om samen deze stap te bespreken vooraleer we een duidelijke beslissing hierin nemen.
H O M E
Reacties
Een reactie posten