Gesprek met Mieke Van Kerckhove
Gisterenavond dus is Mieke Van Kerkhove bij ons thuis komen praten, eerst even met Kobe erbij en dan nog wat langer met ons alleen.
Zij heeft ook een uurtje Kobe in de klas geobserveerd, wat uiteraard wel heel weinig is om meteen conclusies te kunnen trekken. Wat haar wel onmiddellijk opviel, is dat juf G. heel streng is, dat het heel stil was in de klas, dat er heel weinig mag afgeweken worden en dat ze het gevoel had dat de kindjes wat bang waren om verkeerd te doen, dus niet alleen Kobe. Bij hem zag ze wel een uitgesproken verkrampt kind.
Volgens haar zou het probleem met Kobe verholpen kunnen worden als de juf werkelijk gaat differentiëren. Want wat juf G. nu doet, met zonneboekjes en extra blaadjes, is volgens haar geen echte differentiatie, geen verrijking noch verbreding, terwijl de juf in de veronderstelling is dat dit wel differentiatie is... Mieke vermoedt ook dat het heel moeilijk zal worden om juf G. te overtuigen van een andere manier van lesgeven voor Kobe, ook al omdat G. blijkbaar ook begint te twijfelen aan het feit of Kobe wel hoogbegaafd zou zijn of niet. Hiervoor stelt Mieke ons voor om Kobe toch te laten testen, omdat het papiertje soms toch deuren opent, maar dan moet de test wel plaatsvinden op een moment dat Kobe zich weer goed voelt omdat de resultaten anders wel eens vertekend zouden kunnen zijn.
Zo vroeg ze ons ook wat WIJ eigenlijk willen, wat wij zouden voorstellen, maar dit is een vraag waar wij moeilijk kunnen op antwoorden. Wat we het liefst zouden zien is dat Kobe zich weer goed in zijn vel voelt, maar hoe dat moet gebeuren, is voor ons eigenlijk eender. We denken dat het wel zou helpen als de juf ander materiaal aanbiedt aan Kobe en hopen dan ook dat dit kan gebeuren en dat het helpt. Andere maatregelen zijn gewoon niet haalbaar: hij moet voor ons niet naar een andere klas, laat staan een ander jaar, of nog... een andere school waar men op gebied van schoolbeleid rond hoogbegaafdheid al veel verder zou staan. Wij hebben nog alle vertrouwen in de school, maar alles hangt uiteraard af van elke leerkracht afzonderlijk.
Nu, Mieke zal proberen een lespakket aan te bieden aan juf G., dat eerder aansluit bij haar manier van lesgeven, dan een pakket aan te bieden dat aansluit bij Kobe zijn manier van leren. Dit om makkelijker tot juf G. te kunnen komen en zij zich niet meteen aangevallen voelt van 'wat komt die mij nu vertellen hoe ik moet lesgeven?'. Zij zou 'Kien rekenen' voorstellen om dit een maand te proberen en zou dit ook aan Kobe duidelijk maken dat het voor een maand te proberen is en als het goed valt, kan de proefperiode verlengd worden. Verder zou ze ook voorstellen om dit pakket niet alleen aan Kobe, maar ook aan andere sterke leerlingen te geven. Op die manier zou Kobe zich ook niet direct een uitzondering voelen.
H O M E
Zij heeft ook een uurtje Kobe in de klas geobserveerd, wat uiteraard wel heel weinig is om meteen conclusies te kunnen trekken. Wat haar wel onmiddellijk opviel, is dat juf G. heel streng is, dat het heel stil was in de klas, dat er heel weinig mag afgeweken worden en dat ze het gevoel had dat de kindjes wat bang waren om verkeerd te doen, dus niet alleen Kobe. Bij hem zag ze wel een uitgesproken verkrampt kind.
Volgens haar zou het probleem met Kobe verholpen kunnen worden als de juf werkelijk gaat differentiëren. Want wat juf G. nu doet, met zonneboekjes en extra blaadjes, is volgens haar geen echte differentiatie, geen verrijking noch verbreding, terwijl de juf in de veronderstelling is dat dit wel differentiatie is... Mieke vermoedt ook dat het heel moeilijk zal worden om juf G. te overtuigen van een andere manier van lesgeven voor Kobe, ook al omdat G. blijkbaar ook begint te twijfelen aan het feit of Kobe wel hoogbegaafd zou zijn of niet. Hiervoor stelt Mieke ons voor om Kobe toch te laten testen, omdat het papiertje soms toch deuren opent, maar dan moet de test wel plaatsvinden op een moment dat Kobe zich weer goed voelt omdat de resultaten anders wel eens vertekend zouden kunnen zijn.
Zo vroeg ze ons ook wat WIJ eigenlijk willen, wat wij zouden voorstellen, maar dit is een vraag waar wij moeilijk kunnen op antwoorden. Wat we het liefst zouden zien is dat Kobe zich weer goed in zijn vel voelt, maar hoe dat moet gebeuren, is voor ons eigenlijk eender. We denken dat het wel zou helpen als de juf ander materiaal aanbiedt aan Kobe en hopen dan ook dat dit kan gebeuren en dat het helpt. Andere maatregelen zijn gewoon niet haalbaar: hij moet voor ons niet naar een andere klas, laat staan een ander jaar, of nog... een andere school waar men op gebied van schoolbeleid rond hoogbegaafdheid al veel verder zou staan. Wij hebben nog alle vertrouwen in de school, maar alles hangt uiteraard af van elke leerkracht afzonderlijk.
Nu, Mieke zal proberen een lespakket aan te bieden aan juf G., dat eerder aansluit bij haar manier van lesgeven, dan een pakket aan te bieden dat aansluit bij Kobe zijn manier van leren. Dit om makkelijker tot juf G. te kunnen komen en zij zich niet meteen aangevallen voelt van 'wat komt die mij nu vertellen hoe ik moet lesgeven?'. Zij zou 'Kien rekenen' voorstellen om dit een maand te proberen en zou dit ook aan Kobe duidelijk maken dat het voor een maand te proberen is en als het goed valt, kan de proefperiode verlengd worden. Verder zou ze ook voorstellen om dit pakket niet alleen aan Kobe, maar ook aan andere sterke leerlingen te geven. Op die manier zou Kobe zich ook niet direct een uitzondering voelen.
H O M E
Reacties
Een reactie posten