Bijna depressieve Kobe
Kobe is sedert september heel neerslachtig, weet nooit meer wat gedaan, verveelt zich constant, weet niet meer wat hij leuk vindt, schreit voor het minste geringste, kan niet tegen lawaai, heeft constant koppijn en huilt van de pijn, roept zelf heel veel tegen zijn broers die niets mogen zeggen tegen hem of hij voelt zich aangevallen, enz... Nochtans was hij tot een jaar geleden de liefste, leukste, gemakkelijkste jongen die we hadden (toen hadden we wel problemen met Ewout en Daan wegens verveling, vandaar die versnellingen).
Hij is, wat wij al wisten, enorm perfectionistisch en heeft faalangst. Hij zegt ons echter constant dat hij het veel te gemakkelijk vindt op school, dat het saai is, veel te veel herhaling is, niets nieuws te leren heeft. Het enige wat hij nog graag doet is turnen, zwemmen en knutselen. Verder heeft hij geen vrienden (meer) op school, vindt iedereen 'dom' en heeft alleen wat aansluiting met een paar van het 6de lj.
Uit de LVS-toetsen midden 2de lj. blijkt echter dat hij nogal wat leerstof nog niet beheerst, al is duidelijk dat hij na uitleg de oefening meteen doorheeft. Wat hij denkt dat te moeilijk is voor hem, gaat hij helemaal uit de weg en begint er zelfs niet meer aan. Op de oefeningen met tijdslimiet sloeg hij helemaal tilt waardoor de score uiteraard heel laag was (alhoewel een C-score normaal toch voldoende is?).
Er werd ons voorgesteld om hiervoor naar een psycholoog/therapeut te gaan om hem via speltherapie hieruit te krijgen. Ik wou daarvoor naar iemand gaan die ook ervaring heeft met hoogbegaafdheid, maar volgens de school en het CLB zou deze faalangst/perfectionisme niets te maken hebben met hoogbegaafdheid. Hiervan ben ik echter niet overtuigd. Ewout ging in het 2de leerjaar ook elke moeilijkheid uit de weg (wou niet leren zwemmen, niet leren fietsen, geen gesprekken aangaan in de klas enz.) Bij Ewout is dit omgeslaan zodra hij bij juf A. zat, die hem heel goed uit zijn kot heeft kunnen lokken en hem heel goed kon motiveren met extra, ander werk.
H O M E
Hij is, wat wij al wisten, enorm perfectionistisch en heeft faalangst. Hij zegt ons echter constant dat hij het veel te gemakkelijk vindt op school, dat het saai is, veel te veel herhaling is, niets nieuws te leren heeft. Het enige wat hij nog graag doet is turnen, zwemmen en knutselen. Verder heeft hij geen vrienden (meer) op school, vindt iedereen 'dom' en heeft alleen wat aansluiting met een paar van het 6de lj.
Uit de LVS-toetsen midden 2de lj. blijkt echter dat hij nogal wat leerstof nog niet beheerst, al is duidelijk dat hij na uitleg de oefening meteen doorheeft. Wat hij denkt dat te moeilijk is voor hem, gaat hij helemaal uit de weg en begint er zelfs niet meer aan. Op de oefeningen met tijdslimiet sloeg hij helemaal tilt waardoor de score uiteraard heel laag was (alhoewel een C-score normaal toch voldoende is?).
Er werd ons voorgesteld om hiervoor naar een psycholoog/therapeut te gaan om hem via speltherapie hieruit te krijgen. Ik wou daarvoor naar iemand gaan die ook ervaring heeft met hoogbegaafdheid, maar volgens de school en het CLB zou deze faalangst/perfectionisme niets te maken hebben met hoogbegaafdheid. Hiervan ben ik echter niet overtuigd. Ewout ging in het 2de leerjaar ook elke moeilijkheid uit de weg (wou niet leren zwemmen, niet leren fietsen, geen gesprekken aangaan in de klas enz.) Bij Ewout is dit omgeslaan zodra hij bij juf A. zat, die hem heel goed uit zijn kot heeft kunnen lokken en hem heel goed kon motiveren met extra, ander werk.
H O M E
Reacties
Een reactie posten